![\"\"](\"https:\/\/toleranciacero.org.es\/web\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/tolerancia-cero-02.png\")
<\/p>\nEl abandono y el maltrato infantil genera en los ni\u00f1os lo que se conoce como s\u00edndrome de estr\u00e9s postraum\u00e1tico que conlleva una alteraci\u00f3n neuroendocrina de forma cr\u00f3nica. El estr\u00e9s agudo o traum\u00e1tico genera unos niveles muy elevados de cortisol, que da\u00f1an el sistema neuroendocrino encargado de adaptarnos al estr\u00e9s. Aunque posteriormente bajen los niveles de cortisol, el da\u00f1o provocado se traduce en un exceso de susceptibilidad frente a situaciones de estr\u00e9s. La persona no tolera y, por tanto, gestiona mal, el estr\u00e9s, no siendo capaz de enfrentar correctamente estas situaciones. Es lo que ocurre a algunos ni\u00f1os que, ante el estr\u00e9s que les suponen los ex\u00e1menes o las tareas escolares, tienen dificultades para concentrarse o incluso se quedan \u201cen blanco\u201d, suspendiendo a pesar de que conocen los contenidos. Si el examen se realizara en un ambiente menos estresante las notas ser\u00edan mejores.
\nEn la imagen vemos las diferencias entre los niveles de dopamina en un ni\u00f1o con y sin historial de abusos.<\/p>\n
<\/p>\n
La dopamina es una sustancia qu\u00edmica (neurotransmisor) que utilizan los nervios para enviar \u00abmensajes\u00bb. Cuando un nervio libera dopamina, atraviesa un espacio muy peque\u00f1o llamado sinapsis y luego se une a un receptor de dopamina en el nervio siguiente. Por lo tanto, cuando los niveles de dopamina se agotan en el cerebro, los impulsos nerviosos, o \u00abmensajes\u00bb, no se pueden transmitir correctamente lo cual puede afectar las funciones del cerebro: el comportamiento, el estado de \u00e1nimo, la cognici\u00f3n, la atenci\u00f3n, el aprendizaje, el movimiento y el sue\u00f1o.<\/p>\n
<\/p>\n
Uno de los maltratos m\u00e1s frecuentes que viven estos ni\u00f1os es el denominado \u201cS\u00edndrome del beb\u00e9 agitado<\/em>\u201d, que sucede durante el primer a\u00f1o de vida, aunque sus secuelas pueden ser permanentes. Cuando alguien zarandea o sacude bruscamente a un beb\u00e9, por ejemplo, con la intenci\u00f3n de que deje de llorar, la cabeza del ni\u00f1o rota de forma incontrolable al rededor del cuello debido a que los m\u00fasculos de esta parte del cuerpo no est\u00e1n lo bastante desarrollados para sostener la cabeza. Un movimiento tan violento empuja al cerebro hacia delante y hacia atr\u00e1s dentro del cr\u00e1neo, debido a que el cerebro a\u00fan no ocupa toda la caja craneal, rompiendo, a veces, vasos sangu\u00edneos y nervios cerebrales y desgarrando el tejido cerebral, todo lo cual puede provocar hematomas y hemorragias cerebrales.<\/p>\n La lesi\u00f3n puede ser mayor cuando el maltrato termina con un impacto (un golpe contra la pared, el suelo, un mueble o incluso algo suave como una almohada o el colch\u00f3n de la cuna), debido a que las fuerzas de aceleraci\u00f3n y deceleraci\u00f3n asociadas al impacto son muy intensas. Despu\u00e9s del episodio, la inflamaci\u00f3n del cerebro provoca una enorme presi\u00f3n que puede producir derrames, roturas \u00f3seas, hipoxia y a nivel celular excitotoxicidad por glutamato, que posteriormente pueden producir en el ni\u00f1o\u00a0irritabilidad, ansiedad, agresividad, problemas de alimentaci\u00f3n, retraso del crecimiento, d\u00e9ficit intelectual, hipersensibilidad sensorial (al ruido, las luces, los colores, el tacto, etc.), trastornos del sue\u00f1o, hiperactividad y dificultades en el habla y los aprendizajes escolares, problemas de memoria y atenci\u00f3n, ceguera parcial, p\u00e9rdidas auditivas e incluso par\u00e1lisis cerebral.<\/p>\n Hasta en los casos m\u00e1s leves, donde los beb\u00e9s parecen normales inmediatamente despu\u00e9s de que alguien los zarandee, a la larga, los beb\u00e9s pueden acabar desarrollando uno o m\u00e1s de estos problemas. A veces el primer signo de que hay un problema no se detecta hasta que el ni\u00f1o entra en el sistema escolar y presenta problemas de comportamiento y\/o trastornos de aprendizaje.<\/p>\n En la imagen vemos la diferencia entre el cerebro de un ni\u00f1o de 3 a\u00f1os normal y el de otro que ha sufrido negligencia extrema.<\/p>\n Tener presente estas posibles circunstancias en las trayectorias vitales de algunos menores adoptados, que proceden de familias donde han sufrido abandono, negligencia o maltrato, es fundamental para que el sistema educativo no sea injustamente punitivos con ellos, teniendo expectativas y demandas, tanto cognitivas como de comportamiento, que pueden estar fuera de sus posibilidades, si no se les ofrecen las herramientas o los recursos necesarios para alcanzarlas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" S\u00edndrome de estr\u00e9s postraum\u00e1tico. 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