{"id":924,"date":"2019-06-12T11:17:06","date_gmt":"2019-06-12T09:17:06","guid":{"rendered":"https:\/\/toleranciacero.org.es\/web\/?p=924"},"modified":"2019-06-12T11:17:06","modified_gmt":"2019-06-12T09:17:06","slug":"no-lo-he-robado-solamente-lo-he-cogido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/toleranciacero.org.es\/web\/no-lo-he-robado-solamente-lo-he-cogido\/","title":{"rendered":"\u00abNO LO HE ROBADO, SOLAMENTE LO HE COGIDO\u00bb"},"content":{"rendered":"

TEAF Y EL CONCEPTO DE LA PROPIEDAD<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El concepto de propiedad es un concepto abstracto, por lo tanto, un chico\/a con TEAF tendr\u00e1 problemas a la hora de discriminar lo que es suyo de lo que no lo es, ya que les cuesta entender las abstracciones. El hecho de que algo \u201cest\u00e9 ah\u00ed\u201d, sin nadie al lado y, por tanto, sin propietario aparente, se puede convertir en \u201ces m\u00edo, porque yo lo he encontrado\u201d. Si hubiera alguien cerca, el chico\/a lo interpretar\u00eda como que ese objeto pertenece a esa persona, y le servir\u00eda de clave para entender que ese objeto pertenece a alguien y no lo puede coger.<\/p>\n

El robar, por tanto, est\u00e1 frecuentemente relacionado en un chico\/a con TEAF con la falta de comprensi\u00f3n del concepto de propiedad y de los conceptos de tiempo y espacio.Veamos ejemplo.<\/p>\n

Un chico expresaba que si \u00e9l ve\u00eda en un bar un m\u00f3vil en un extremo de una mesa y a una persona en el otro extremo, entend\u00eda que el m\u00f3vil no era de nadie y pod\u00eda cogerlo. El espacio entre la persona y el m\u00f3vil \u00e9l lo interpretaba como suficientemente grande como para que no fuera de esa persona y por lo tanto lo podr\u00eda coger porque \u201cse lo hab\u00eda encontrado\u201d. Para \u00e9l, habr\u00eda sido robar si el m\u00f3vil y la persona hubieran estado juntos. Explic\u00f3 que habitualmente sent\u00eda un impulso irrefrenable hacia todo aquello que estuviera \u201cpor ah\u00ed\u201d y que por eso lo cog\u00eda.<\/p>\n

A la pregunta de si le gustar\u00eda que alguien viera su m\u00f3vil en una esquina de la mesa y \u00e9l estuviera en el otro y se lo llevara, la respuesta fue que no le importaba, que era l\u00f3gico que se lo llevara porque \u201cse lo hab\u00eda encontrado\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Otro chico coment\u00f3 que estaba muy enfadado porque le hab\u00edan acusado de robar un refresco, cuando lo \u00fanico que hab\u00eda hecho era cogerlo porque \u201cestaba all\u00ed\u201d y \u00e9l ten\u00eda sed. La situaci\u00f3n era que el repartidor hab\u00eda dejado en la puerta del instituto una caja de refrescos mientras bajaba otra del cami\u00f3n. En el momento que el chico lleg\u00f3 no hab\u00eda nadie junto a la caja y, por tanto, interpret\u00f3 que no era de nadie y al tener sed hab\u00eda cogido uno, pero que eso no era robar. Eso era \u201ccoger\u201d. Al ser castigado por haberlo cogido, se sinti\u00f3 injustamente tratado y entr\u00f3 en una actitud de rebeld\u00eda y agresividad por haber sido acusado de algo que no hab\u00eda hecho.<\/p>\n

Por lo tanto, para una persona con TEAF \u201cencontrar\u201d o \u201ccoger\u201d algo ocurre cuando la clave visual, es decir, la persona, que es quien conecta el objeto con su propietario, est\u00e1 ausente.<\/p>\n

Con personas afectadas de TEAF no se puede hablar de soluciones, sino de estrategias<\/strong>. Por eso, vamos a dar algunas claves a las familias, cuidadores, profesores, etc. de personas con TEAF para ayudar a estos chico\/as a desarrollar el concepto de propiedad, en vez de castigarles por no entenderlo y \u201crobar\u201d, en palabras de cualquier persona, o \u201ccoger\u201d, en las suyas propias, algo que, aparentemente no tiene propietario.<\/p>\n

\"\"Estrategia 1<\/strong>
\nEnse\u00f1e que cuando se \u201cencuentre\u201d alg\u00fan objeto o cuando seg\u00fan \u00e9l\/ella no haya nadie cerca y por tanto no tenga due\u00f1o, se haga la siguiente pregunta: \u201c\u00bfEs m\u00edo? Si no es m\u00edo, no lo cojo\u201d. Las personas con TEAF aprenden con m\u00e1s facilidad lo que es suyo que lo que no lo es. Adem\u00e1s, necesitan mensajes cortos y sencillos para entender conceptos complejos.<\/p>\n

Estrategia 2<\/strong>
\nAsigne un s\u00edmbolo o un color a cada persona de la familia, de manera que aprenda a distinguir qu\u00e9 objetos son de su propiedad y cuales son de otros miembros de la familia. Los que no tienen su color o su s\u00edmbolo no les pertenece y, por tanto, no los puede coger, sin pedir permiso previamente.<\/p>\n

Estrategia 3<\/strong>
\nLos objetos de valor nunca se deber\u00edan dejar en lugares donde ellos los puedan \u201cencontrar\u201d.<\/p>\n

Estrategia 4<\/strong>
\nEvite que tengan mochilas con muchos bolsillos donde puedan guardar los objetos que se \u201cencuentren\u201d sin que nos percatemos de ello.<\/p>\n

Estrategia 5<\/strong>
\nProcure, igualmente, que lleven ropa sin bolsillos, o con los bolsillos cosidos, para evitar que puedan ocultar las cosas que \u201ccogen\u201d porque se las han encontrado y despu\u00e9s no recuerdan donde las han puesto.<\/p>\n

Estrategia 6<\/strong>
\nEvite preguntar \u201cpor qu\u00e9\u201d coge algo que no es suyo. Sustituya esa pregunta por \u201cc\u00f3mo\u201d y \u201cd\u00f3nde\u201d. De esta forma es m\u00e1s f\u00e1cil devolver el objeto y trabajar para prevenir que vuelva a ocurrir en el futuro.<\/p>\n

Dado que con frecuencia no entienden el concepto de que si cogen algo que no es suyo tienen que devolverlo, de que si no es suyo no deben cogerlo sin pedir permiso, etc. es importante darle claves y estrategias para que aprendan a gestionar todo lo relacionado con la propiedad, el pedir prestado, el coger sin permiso, etc. en vez de sancionarlos por no alcanzar en toda su extensi\u00f3n el concepto de propiedad.<\/p>\n

Marga Mu\u00f1iz Aguilar<\/strong><\/p>\n

marga@toleranciacero.org.es<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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