DÍA MUNDIAL DEL TEAF

Desde 1999, cada 9 de septiembre se celebra el Día Mundial de los Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal. Se celebra el día 9 del 9 por los nueve meses de embarazo. ¿Por qué hace falta dedicar un día a los efectos del consumo de alcohol durante el embarazo?

De todas las sustancias tóxicas que una mujer puede consumir durante el embarazo: marihuana, cocaína, heroína, metanfetamina, tabaco o alcohol, éste último, con diferencia, es el que produce mayores daños, ya que el alcohol pasa directamente al feto a través de la placenta. Se trata, pues, de la primera forma de maltrato infantil, ya que se produce durante la vida intrauterina. La paradoja es que su consumo es legal.

En la siguiente infografía se puede apreciar con claridad los efectos que las sustancias tóxicas provocan en el feto y cómo el alcohol es el que más daño provoca: problemas respiratorios, defectos orgánicos congénitos, alto riesgo de padecer síndrome de muerte súbita, llanto excesivo, problemas para dormir, hiperactividad, problemas de aprendizaje, problemas de alimentación, malformaciones faciales, retraso en el crecimiento y bajo peso al nacer. El conjunto de estos efectos se conoce como Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal.

 

 

 

Desde 1973, año en el que fueron publicados por primera vez los síntomas del alcoholismo fetal, se sabe que el alcohol durante el embarazo interfiere en el desarrollo del cerebro del feto y afecta en el futuro a su inteligencia, capacidad de aprendizaje, equilibrio emocional y comportamiento.

El alcohol es soluble en el agua y la grasa corporal, por lo que la concentración de alcohol en el bebé es casi igual al de la madre, que no necesita ser alcohólica para dar a luz a un bebé con este síndrome. El riesgo se incrementa con un consumo elevado, pero incluso el llamado “consumo social” puede producir daño al feto, ya que simplemente 20 gramos de etanol ya es perjudicial. Y teniendo en cuenta que un vaso de vermut tiene 21 gramos y dos quintos de cerveza tiene 18 gramos, estas cantidades pueden parecer insignificantes, pero resultan fatales para el bebé.

Aunque muchas mujeres reducen o suprimen el consumo de alcohol durante la gestación, se estima que entre un 25%-50% de las mujeres embarazadas en la Unión Europea continúan consumiendo durante este periodo. En España, un estudio reciente indica que el 40,7% de mujeres embarazadas toma alcohol el primer mes de gestación y el 17,1% sigue tomando alcohol los tres últimos meses.

Por tanto, no se trata de un problema de unos pocos, sino de la sociedad en general. El Síndrome Alcohólico Fetal, la forma más severa del trastorno, se ha convertido en la Unión Europea en la segunda causa de retraso mental, tras el síndrome de Down, siendo la única causa cien por cien evitable.

Cuarenta y cinco años después de haberse publicado los primero datos, tanto la escasa literatura científica sobre el tema, como el desconocimiento por parte de la mayoría de profesionales sanitarios y de la sociedad en general de sus nefastos efectos, muestran que hay una falta de conciencia y de comprensión a nivel mundial del impacto del alcohol en el bebé no nacido. Su prevalencia está precisamente poco cuantificada debido a esta falta de conciencia del problema, lo mismo que las dificultades a la hora de diagnosticarlo y las escasas medidas de protección para las personas afectadas.

Por este motivo, se hace necesario llamar la atención de la sociedad cada 9 de Septiembre por medio de la celebración del Día Mundial de los Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal, de las graves consecuencias del consumo de alcohol durante el embarazo.

Este año, por primera vez, varias asociaciones, entre ellas Tolerancia Cero, nos hemos coordinado para dar difusión de los efectos perjudiciales que produce en el feto el consumo de alcohol durante el embarazo y hacer un llamamiento a las distintas administraciones del Estado sobre la necesidad de dar a conocer el Trastorno y reclamar diagnósticos precoces, así como los apoyos necesarios para los menores, adolescente, jóvenes y adultos afectados.

En el siguiente enlace tienes toda la información y la posibilidad de registrarte para asistir al evento que se va a celebrar en el salón de actos de la Delegación del Plan Nacional sobre Drogas en Madrid.

CUANDO APRENDER ES VOLVER A EMPEZAR

En la mitología griega se cuenta que Sísifo fue obligado a cumplir un castigo, que consistía en empujar una piedra enorme cuesta arriba por una ladera empinada, pero antes de que alcanzase la cima de la colina la piedra siempre rodaba hacia abajo y Sísifo tenía que empezar de nuevo desde el principio, una y otra vez.

Esto es lo que, a veces, le ocurre a algunos menores, adolescentes y jóvenes que han sufrido adversidad en la infancia temprana por consumo de alcohol, drogas o tabaco durante el embarazo por parte de sus madres; o han sufrido abandono, negligencia, malnutrición, abusos, etc. Estos alumnos olvidan con facilidad lo que aprenden, se quedan en blanco en los exámenes, tienen problemas para entender las secuencias lógicas como las tablas de multiplicar, los días de la semana o los meses del año; no entienden el principio de causa efecto, les cuesta generalizar lo aprendido, tienen problemas con la gestión del tiempo, el principio de autoridad o el concepto de la propiedad… con lo cual tienen que volver a aprender una y otra vez las mismas cuestiones.

La diferencia con Sísifo es que ellos no son responsables de estas circunstancias y, por lo tanto, cualquier castigo por las dificultades que tienen, por las cosas que olvidan, por los conceptos que no entienden, por todo aquello que tienen que volver a aprender una y otra vez, es totalmente injusto. Y es lo que suele hacer el sistema educativo con ellos. Sancionarlos por no ser capaces de llegar a la cima.

Pero volver a empezar una y otra vez a aprender, como el mito de Sísifo, no necesariamente tiene que significar la incapacidad de una persona para alcanzar su objetivo, sino que también puede simbolizar la necesidad de desarrollar, perfeccionar y comprender sus esfuerzos. Ahí está nuestro reto como educadores con aquellos alumnos y alumnas que han sufrido alguna forma de adversidad en sus infancias tempranas y para los que aprender significa volver a empezar una y otra vez.

En el siguiente enlace podéis ver la ponencia que sobre este tema presenté en el “III Congreso Internacional de Educación Motiva, Crea, Aprende.CIMCA18″, celebrado en Madrid del 2 al 5 de Julio.

https://tv.urjc.es/video/5b4c7e4fd68b14ae578b459a

 

 

CONOCIMIENTOS DE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD SOBRE LOS RIESGOS DEL CONSUMO DE ALCOHOL DURANTE EL EMBARAZO

Las evidencias, tanto clínicas como experimentales, sobre el efecto teratógeno del etanol contenido en las bebidas alcohólicas, es hoy en día incuestionable. Desde 1973 están descritas las secuelas que provocan en el feto en formación cuando se consume alcohol durante el embarazo. Sin embargo, estas evidencias contrastan con el desconocimiento que hay, en general, entre los profesionales de la salud.

En un estudio llevado a cabo en la ciudad de Valencia por Yurena Alonso Esteban titulado: Síndrome Alcohólico Fetal y Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal: Nivel de conocimientos y actitudes de los profesionales socio-sanitarios, los resultados señalan la falta de formación respecto a medidas preventivas, de detección del consumo de alcohol, de diagnóstico y de pronóstico e intervención en niños expuestos al alcohol durante la gestación y la lactancia.

El propósito de ese estudio era recabar información general de los profesionales de la salud, sobre las prácticas, conocimientos y actitudes, tanto en el diagnóstico, tratamiento, como en la prevención de los Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF) y el Síndrome Alcohólico Fetal (SAF), su versión más severa.

EL 77,33% de los médicos encuestados tenían más de 15 años de experiencia en el ejercicio profesional. He aquí algunos de los sorprendentes resultados de la investigación.

Sólo un 9% de los profesionales se sentían preparados para hacer un diagnóstico.

Sorprende esta respuesta porque, según los especialistas, no hay ninguna cantidad mínima de consumo de alcohol durante el embarazo que pueda considerarse segura.

Estas opiniones del personal sanitario encuestado indica el desconocimiento que hay sobre el Síndrome Alcohólico Fetal ya que la ingesta de alcohol durante el embarazo provoca secuelas en el sistema neurológico del feto que son irreversibles, por lo que no existe cura posible. Se trata de la segunda causa congénita de retraso mental en la Unión Europea, después del Síndrome de Down.

No existe un tratamiento específico para el SAF, por lo que es importante hacer un diagnóstico precoz y una intervención temprana para que los niños reciban ayuda en el aprendizaje escolar y el área social. Igualmente importante es dotar de los recursos necesarios a adolescentes y jóvenes afectados.

Es incomprensible que los profesionales de la salud tengan tanto desconocimiento sobre los efectos del consumo de alcohol durante el embarazo, más teniendo en cuenta que, según estudios recientes el 45% de las mujeres españolas consumen alcohol durante el primer trimestre y en torno al 17% continúan haciéndolo durante toda la gestación. Quizás haya que replantearse qué hay detrás del espectacular aumento de niños y niñas diagnosticados de hiperactividad en los últimos tiempos, ya que ese es una de las secuelas que provoca el alcohol durante el embarazo.

Existe una alta prevalencia en niños, adolescentes y jóvenes adoptados procedentes de los Países del Este, pero se está convirtiendo en un problema de Salud Pública que afecta a toda la sociedad. No se trata de familias desestructuradas o en riesgo de exclusión social. Estamos hablando de consumo social. Y según las últimas estadísticas, en el caso de las mujeres, los niveles más altos de exposición al alcohol se dan en aquellas mujeres que tienen mayores niveles de estudios.

Todos estos resultados son suficientemente llamativos como para alertar a las autoridades sobre la necesidad de poner en marcha medidas preventivas del consumo de alcohol durante el embarazo, proveer de la formación necesaria a los profesionales de la salud para hacer diagnósticos adecuados y ofrecer recursos y herramientas eficaces a la población afectada.

Marga Muñiz Aguilar

marga@toleranciacero.org.es

Móvil 669 642 832

 

 

 

 

 

¿SE PUEDE APRENDER SIN UNOS BUENOS CIMIENTOS?

Si bien es cierto que no todos los niños y niñas adoptados tienen problemas escolares, hay ciertos factores de riesgo que hay que tener en cuenta en relación a este colectivo. En esta ocasión vamos a mencionar dos de los más frecuentes: la desnutrición y la escolarización tardía.

Gracias a los avances en Neuropsicología hoy sabemos que la desnutrición pre y postnatal puede ser considerada un factor de riesgo y un predictor de bajo rendimiento escolar, ya que en esas etapas una nutrición adecuada es fundamental para el desarrollo cerebral. Sin embargo es uno de los factores que menos se tiene en cuenta a la hora de buscar las causas del bajo rendimiento escolar de muchos niños procedentes de adopción internacional.

En un estudio comparativo realizado en Chile entre dos grupos de escolares con y sin desnutrición en el primer año de vida, los resultados mostraron que los escolares que sufrieron desnutrición tenían un coeficiente intelectual 25 más bajo y su rendimiento escolar equivalente a la tercera parte del que presentaron los escolares no desnutridos.

Las mejoras en la nutrición después de los dos años, no siempre supone una recuperación del potencial perdido. Según un estudio realizado con niños coreanos adoptados por familias americanas, aquellos que habían sido adoptados antes de los dos años mostraban comparativamente mejores puntuaciones en pruebas cognitivas que los niños adoptados más tardíamente

En el caso de niños y niñas adoptados a partir de los 5 años, cuya lengua materna fuera diferente, tendrían que aprender un promedio de 54 palabras nuevas todos los días con el fin de igualar las habilidades de comprensión del lenguaje de sus compañeros de 6 años. Además, mientras que el niño adoptado se está poniendo  al día, sus amigos de 6 años, ya han añadido un promedio de 5.000 palabras a su vocabulario.

Hay que tener en cuenta que un niño o una niña de 6 años, con un entorno familiar y escolar adecuado, tiene un lenguaje expresivo (palabras que usa habitualmente) de unas 2.600 palabras y un vocabulario receptivo (palabras que entiende) de 20.000 a 24.000 palabras.

En resumen, es poco realista esperar que los niños mayores adoptados alcancen en un plazo de 1 a 2 años a sus compañeros en las competencias del nuevo idioma.

  Si imaginamos el aprendizaje como un edificio en construcción, en los casos de desnutrición pre y/o postnatal y en los casos de escolarización tardía, se trata de un edificio donde faltan algunos ladrillos en la base, con lo cual  pretender que se puede construir un edificio sólido es ilusorio porque los cimientos no son firmes. Por eso, aunque las familias les ofrezcan los mejores centros educativos y la mejores oportunidades, el resultado no es el que vemos en esta imagen.

MURO CON HUECOS

Lo que más bien ocurre es lo siguiente: el edificio que se construye sobre esas bases poco firmes tiene grietas, orificios, desconchones, etc., que se traducen en dificultades para entender ciertos conceptos, problemas para entender lo que leen, desorganización, dificultades para memorizar, etc., con lo cual el edificio del aprendizaje no se sostiene pese a las horas y los esfuerzos invertidos.

MURO CON HUECOS

Las posibilidades de revertir estos condicionantes adversos dependen en gran medida de las interacciones mutuas de varios factores, entre los cuales son fundamentales un diagnóstico precoz, una rehabilitación apropiada y de calidad por medio de programas que estimulen las funciones cognitivas deficitarias y un soporte psicosocial y afectivo adecuado, tanto por parte de las mismas familias como de la comunidad educativa.

Los siguientes programas que proponemos están especialmente diseñados para ayudar a solucionar estos problemas. Una de las razones que con mayor frecuencia exponen las familias para no utilizarlos, pese a que vean su utilidad, es la falta de tiempo para realizarlos, dada la gran cantidad de tareas que tienen que hacer por las tardes los escolares. Sin embargo, los esfuerzos realizados no tienen después unos resultados adecuados por la sencilla razón de que faltan los cimientos adecuados.

Ahora, con la llegada de las vacaciones,  es una buena oportunidad para arreglar los cimientos. Realizar actividades durante unos minutos al día,  puede ayudar a poner unos cimientos firmes en vez de pretender construir un edificio sin las bases cognitivas necesarias para que el edificio del conocimiento se sostenga.

Creemos que es importante que las familias y los centros educativos tomen conciencia de las consecuencias de la desnutrición y la escolarización tardía en el rendimiento escolar para no ser injustamente punitivos con estos menores. Es bastante duro pensar que han salido de una situación de injusticia social, económica o política para introducirlos en otro sistema de injusticia, en este caso, injusticia escolar porque, a veces, tanto las familias como los centros escolares desconocen los efectos de estas circunstancias en el aprendizaje. Lo cierto es que no siempre un rendimiento académico igual al resto de sus compañeros está dentro de sus posibilidades si no se usan las herramientas, los recursos y las ayudas adecuadas.

Tienes más información sobre los programas que mencionamos en el siguiente enlace sobre Dificultades de aprendizaje.

LA MUJER Y EL LEÓN

Los cuentos tradicionales no sólo transmiten sabiduría, sino que también pueden ser usados para mejorar la comprensión lectora de los pequeños de una manera amena y divertida.

En esta ocasión os traigo un cuento tradicional de Etiopía con el que podéis disfrutar pequeños y mayores. La versión en Euskera es de Contxi Urio Berasategi.

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Según una antigua leyenda etíope, hace muchos años, en un poblado vivían un hombre y una mujer que estaban viudos, aunque todavía eran jóvenes. Todos los días, ambos iban al mismo pozo. Ella iba a sacar agua para las necesidades de la casa y él llevaba su ganado para abrevar.

Con el paso del tiempo se enamoraron y decidieron casarse. La alegría de la mujer fue grande cuando se fue a vivir a la casa de su nuevo marido porque éste tenía además un hijo, y ella no había tenido hijos con su marido anterior. La mujer le preparaba cada día su comida favorita y era muy amable con él, pero el niño todavía lloraba la muerte de su madre y se mostraba enfadado con la nueva mujer de su padre, rechazando sus muestras de afecto. A pesar de todos los intentos de la mujer por hacerse querer, el niño la ignoraba. Incluso se negaba a dirigirle la palabra.

Transcurrido un tiempo, la mujer, llena de decepción y tristeza, fue a buscar la ayuda de un hechicero que vivía en una colina cercana.

-¡Por favor, prepárame una poción de amor para que el hijo de mi marido me quiera! ­suplicó la mujer muy angustiada.

-Puedo preparártela ­-le contestó el hechicero­- pero los ingredientes son muy difíciles de obtener. Debes traerme tres pelos del bigote de un león vivo.

La mujer suplicó que le pidiera otra cosa porque aquello le parecía imposible de conseguir ya que, al acercarse, el león la devoraría. Pero el hechicero insistió en que ésa era la única forma de conseguir lo que quería.

Se fue afligida pero dispuesta a intentarlo, porque era mucho lo que ya quería a aquel niño. Con el nuevo día, cogió un cuenco con abundante comida y se dirigió a un lugar donde vivía un león muy grande. Y esperó. Pasado un tiempo, lo vio venir. Al oír su rugido, dejó caer el cuenco y huyó.

Al día siguiente fue otra vez con más comida al lugar donde vivía el león, esperó a que apareciera y dejó el cuenco en el suelo antes de marcharse.

Cada día le dejaba más cerca la comida y esperaba un poco más antes de irse.

En cierta ocasión decidió esperar a que el león comiera la carne para mirarle desde la distancia. Otro día se puso lo bastante cerca como para poder oír su respiración y, al cabo de un tiempo, se acercó tanto que podía olerlo. Siempre le decía palabras suaves y amables. Después de mucho, mucho tiempo, consiguió quedarse cerca de él mientras comía.

Y llegó el momento en que el león se mostró tranquilo en su presencia; se estiraba y dejaba que le acariciase el lomo, pareciendo relajado y feliz. Así que la joven mujer decidió que había llegado el momento de cumplir con su objetivo. Y un día, mientras acariciaba la cabeza del león y le hablaba suavemente, tomó tres pelos de su bigote sin que el león lo notara.

-Gracias, querido amigo ­-le dijo llena de alegría-. Entonces se fue directamente a la colina para dárselos al hechicero.

-Aquí tienes, te he traído los pelos de un león vivo ­-anunció entregándolos al hechicero, que estaba sentado fuera de su cabaña frente al fuego.

-Ya veo que los tienes ­-dijo el hechicero sonriendo, mientras examinaba los tres pelos.

E inmediatamente, ante la mirada atónita de la mujer, los tiró al fuego.

-Pero, ¿qué has hecho? -­le gritó ella.­ ¡Eran para la poción de amor que me ibas a preparar! ¿Sabes lo difícil que ha sido para mí conseguirlos? He necesitado meses para ganarme la confianza del león.

-¿De verdad crees que el amor y la confianza de un niño pueden ser más difíciles de conseguir que los pelos de un animal salvaje? ­-le preguntó el hechicero.

La mujer comprendió enseguida lo que el hechicero trataba de decirle. Gracias a su paciencia y constancia a lo largo de los meses y a sus formas suaves de acercarse al león, se había ganado la confianza del fiero animal. Así que a partir de ahora se acercaría al niño poco a poco, respetando sus necesidades y sus sentimientos; sin imponerle nada, pero sin por eso abandonar su propósito.

Después de un tiempo, el niño empezó a recibir de buen grado las muestras de amor de la mujer, hasta que finalmente la aceptó como su madre y la dejó entrar en su corazón. 

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Reflexiones para los más pequeños:

* EL VALOR DE LA AMABILIDAD.

Proverbio: Si quieres tener amigos, has de mostrarte amigo.

A veces resulta difícil hacer amigos; o cuando se tienen, es posible que algún enfado nos aleje de ellos. Ser amable y paciente con los demás, como hizo la mujer con el león, puede ser la solución.

Reflexiones para los mayores: 

*EL VALOR DE LA PACIENCIA.

Así como hizo con el león, la mujer debía acercarse al niño poco a poco, esperando pacientemente que echara fuera la tristeza, la soledad y el dolor que le había provocado la muerte de su madre; respetando su actitud y su territorio… hasta que la aceptara en su corazón.

En nuestra cultura cada vez se hace más presente la búsqueda de resultados y soluciones rápidas. Sin embargo, en la naturaleza todo tiene su ritmo: el sol nunca le dice a la luna que se dé prisa para completar su ciclo, ni las estaciones se atropellan unas a otras de forma precipitada.

Todo tiene su tiempo. Cuando se planta una semilla de calabaza no sale de inmediato, de manera que si alguien se sienta a ver cómo crece cada día, cada hora, cada minuto, su crecimiento le resultará imperceptible. Pero si se tiene paciencia, después de un tiempo saldrá la calabaza.

Y lo mismo ocurre con las personas. A pesar de que los resultados no se vean de inmediato, con paciencia, amor y perseverancia, aunque se hagan esperar, ­como le ocurrió a la mujer con el león­, terminan por llegar.

ETIOPÍA

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La República Democrática Federal de Etiopía está situada en el llamado Cuerno de África (ubicar en un mapa de África). Entre todos los países africanos fue el único que conservó su independencia cuando los países europeos se repartieron África en el siglo XIX. Su capital es Addis Abeba y el idioma oficial el amárico.

En Etiopía se utiliza el calendario juliano, que tiene siete u ocho años de retraso respecto al calendario que usamos en Occidente. El año nuevo etíope se celebra el 11 de septiembre. En el caso de los años bisiestos, la fiesta se celebra el 12, así que el 12 de septiembre de 2007 fue el primer día del nuevo milenio para Etiopía.

Etiopía es cuna de grandes atletas, especialmente de corredores de fondo. Abebe Bikila fue el primer atleta etíope en ganar una medalla de oro. Ocurrió en los Juegos Olímpicos de Roma y ganó la maratón (42 kilómetros) corriendo descalzo.

PREGUNTAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS PEQUEÑXS

1.- ¿Puedes localizar en el mapa de África una zona que parece un cuerno?

2.- Hay muchos animales que tienen cuernos ¿Cuántos puedes recordar?

3.- ¿Sabes lo que significa ser viudo o viuda?

4.- ¿Por qué dice que eran viudos aunque todavía jóvenes?

5.- ¿Cuándo se suelen quedar viudas las personas? ¿Por qué?

6.- ¿Has visto alguna vez un pozo? ¿Para qué sirven? Pincha aquí si quieres saberlo.

7.- ¿Por qué iba ella cada día a sacar agua del pozo?

8.- El ganado es el conjunto de animales criados por el ser humano para producir carne, leche y sus derivados. Pincha aquí para verlo.

9.- ¿Cuántos productos derivados de la carne puedes mencionar?

10.- ¿Y cuántos puedes mencionar derivados de la leche?

11.- Aunque nunca hayas escuchado la palabra “abrevar” ¿puedes imaginar lo que significa, si dice que el hombre llevaba cada día su ganado al pozo para abrevar?

12.- ¿Puedes expresar con otras palabras cómo se sentía el niño cuando dice que todavía lloraba la muerte de su madre? ¿Tú te has sentido alguna vez así? ¿Cuándo?

13.- El niño se mostraba enfadado con la nueva mujer de su padre y rechazaba sus muestras de afecto. ¿Cómo te muestran su afecto tu madre, tu padre, otras personas que te quieren? ¿Cómo lo haces tú?

14.- Como el niño estaba enfadado con ella, la ignoraba y no le hablaba. Y tú, ¿qué haces cuando estás enfadado/a con alguien? ¿Se te ocurre alguna forma diferente de solucionar los enfados?

15.- ¿Por qué pidió ayuda la mujer al hechicero?

16.- ¿Dónde vivía el hechicero? Donde tú vives ¿hay colinas o montañas? Tal vez no haya ni una cosa ni otra. ¿Cómo es el lugar donde tú vives?

17.- ¿Qué le pidió el hechicero para preparar la poción?

18.- ¿Por qué eran tan difíciles de obtener los ingredientes?

19.- Aunque la mujer pensó que le pedía algo imposible, decidió intentarlo. ¿Por qué?

20.- La mujer cada día le dejaba la comida más cerca y esperaba más tiempo antes de irse, así que fue muy paciente. ¿Tienes tú mucha paciencia? ¿Para qué necesitas ser más paciente?

21.- Finalmente, gracias a su constancia, la mujer consiguió su objetivo. ¿Cuál era ese objetivo? ¿Recuerdas algún objetivo que hayas conseguido gracias a tu constancia?

22.- ¿Qué hizo el hechicero cuando la mujer le entregó los pelos del león vivo? ¿Por qué se quedó mirando atónita? ¿Alguna vez te has quedado así de sorprendido/a por algo?

23.- ¿Por qué tiró el hechicero los pelos al fuego?

24.- ¿Qué comprendió la mujer al escuchar las palabras del hechicero?

25.- La mujer finalmente consiguió el objetivo que se había propuesto, aunque de una manera que no esperaba. ¿Tienes algunos objetivos o metas que te gustaría alcanzar? ¿Crees que tú también podrás conseguirlos, como la mujer del cuento?

Seguro que sí. Cuestión de paciencia y constancia.

 

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EMAKUMEA ETA LEHOIA 

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Etiopiako elezahar batek dio, orain dela urte asko bizi zirela herri batean gizon eta emakume bat. Biak alargunak ziren, baina, hala ere, gazteak.

Egunero joaten ziren putzu batera ur bila: emakumeak etxeko lanak egiteko ateratzen zuen ura eta gizonak abereak eramaten zituen ura edatera. Denborak aurrera egin ahala, maitemindu egin ziren eta ezkontzea erabaki zuten. Oso pozik joan zen emakumea senar berriaren etxera. Gizonak, gainera, seme bat zuen, eta emakumeak ez zuen haurrik izan aurreko senarrarekin.

Egunero prestatzen zion emakumeak senarrari bere gustuko janaria eta oso ondo portatzen zen berarekin. Hala ere, haurrak hildako amaren falta sentitzen zuen, haserre zegoen bere aitaren emazte berriarekin eta baztertu egiten zuen.

Bihotzez saiatzen zen emakumea haurraren maitasuna lortzen, baina haurrak ez zion hitzik egiten ere.

Denbora pasa zenean, etsipen eta tristuraz beteta, laguntza eske joan zen gertuko muino batean bizi zen belagile batengana.

  • Mesedez, presta iezadazu maitasun edabe bat nire senarraren semeak maite nazan! – eskatu zion emakumeak, zeharo larrituta.
  • Prestatu dezaket – erantzun zion belagileak – baina osagarriak oso zailak dira aurkitzen. Lehoi bizi baten biboteko hiru ile ekarri behar dizkidazu.

Emakumeak erregu egin zion, mesedez, beste gauza bat eskatzeko, osagai hori lortuezina iruditzen zitzaiolako, zeren eta lehoiak jango baitzuen. Baina belagileak esan zion hori zela modu bakarra nahi zuena lortzeko.

Kezkatuta irten zen emakumea bertatik. Hala eta guztiz ere, prest zegoen saiakera egiteko, honez gero, asko maite zuelako mutikoa. Egunsentian, janariz betetako katilu bat hartuta, lehoi handi baten zulora joan zen eta bertan itxaron zion. Denbora batez itxaroten egon ondoren, lehoia zetorrela ikusi zuen, baina bere orroa entzun zuenean, katilua bota eta ihes egin zuen.

Hurrengo egunean, berriz joan zen lehoiaren zulora, lehoia noiz etorriko itxaron zuen eta lurrean utzi zuen katilua alde egin baino lehen.

Egunero hurbilago uzten zion janaria eta pixka bat gehiago itxaroten zuen alde egin baino lehen.

Behin batean, lehoiak janari guztia bukatu arte ez zuela alde egingo erabaki zuen, eta horrela, urrutitik behatuko zuela. Beste egun batean, bere arnasa entzun ahal izateko bezain gertu jarri zen, eta geroago, bere usaina sumatu ahal izateko bezain gertu. Hitz gozoak eta atseginak esaten zizkion beti. Denbora asko pasa ondoren, lehoia jaten ari zen bitartean, berarekin gelditu zen.

Eta, azkenean, lasai azaldu zen lehoia bere aurrean. Handik aurrera, nagiak ateratzen zituen lehoiak emakumeak bizkarra laztantzen zion bitartean. Lasai eta pozik zirudien. Orduan, bere helburua betetzeko unea zela pentsatu zuen emakumeak. Egun batean, lehoiaren burua laztantzen ari zen bitartean eta hitz gozoak esaten ari zitzaizkion bitartean, lehoiaren biboteko hiru ile hartu zituen.

  • Eskerrik asko, lagun maitea – esan zion pozik – eta bizkor joan zen belagilearengana hiru ileak eramatera.
  • Hemen dituzu, lehoi bizi baten ileak ekarri dizkizut – esan zuen – eta etxeko su aurrean eserita zegoen belagileari eman zizkion.
  • Ikusi dut, bai, badituzula – esan zion irribarre batez belagileak, hiru ileak aztertzen zituen bitartean. Eta berehala, emakumea txunditurik utzita, sutara bota zituen.
  • Baina, zer egin duzu? – oihukatu zion emakumeak – Egin behar zenidan maitasun edabea prestatzeko ziren! Ba al dakizu zenbat kostatu zaidan lortzea? Denbora asko behar izan dut lehoiaren konfiantza lortzeko.
  • Benetan uste al duzu haur baten konfiantza animalia baten ileak lortzea baino zailagoa dela? – galdetu zion belagileak.

Berehala ulertu zuen emakumeak belagileak adierazi nahi ziona. Hilabetetan zehar izan zituen pazientzia eta irmotasunari esker eta lehoiarengana hurbiltzeko izan zuen modu eztiari esker lortu zuen piztiaren konfiantza. Horregatik, hemendik aurrera, poliki-poliki hurbilduko zen mutikoarengana, bere beharrak eta sentimenduak errespetatuko zituen, kezkarik gabe; baina, hori bai, bere helburua ahaztu gabe. Denborarekin, haurra emakumeak adierazten zion maitasuna onartzen eta bereganatzen hasi zen. Azkenean, benetako ama balitz bezala hartu zuen bere bihotzean.

 

Gaztetxoentzako gogoetak:

  • ADEITASUNAREN GARRANTZIA.

Esaera zaharra: lagunak nahi badituzu izan, lagun moduan azaldu behar zara.

Zaila izaten da batzutan lagunak egitea, eta beste batzutan, haserre batek urrundu egiten zaitu beraiengandik. Adeitsu eta hurbilekoa izatea izan daiteke konponbidea. Emakumea lehoiarekin portatu zen bezala.

Zaharragoentzako gogoetak:

 PAZIENTZIAREN GARRANTZIA.

Lehoiarekin egin zuen bezala, horrela hurbildu beharko zen emakumea haurrarengana, poliki-poliki, amaren heriotzak eragin zion tristura, bakardadea eta mina kanporatu arte; beti ere, bere jarrera eta espazioa errespetatuz… Haurrak bere bihotzean onartu arte, hain zuzen.

Gure kulturan gero eta azkarrago nahi ditugu aurkitu emaitzak eta konponketak. Dena dela, denak dauka bere erritmoa naturan: eguzkiak ez dio sekula esaten ilargiari bizkor ibili behar duela aldia bukatzeko, eta urtaroek ere beren erritmoa jarraitzen dute. Kasu guztietan, denbora behar izaten da. Kuia hazia ereiten dugunean, ez da berehala ateratzen. Egunero eseriko bagina haziaren aurrean nola hazten den ikusteko, ez ginateke hazkuntzaz konturatuko. Baina, pazientzia baldin badaukagu, eta denbora pasa ondoren, kuia hazi egingo da.

Eta gauza bera gertatzen da pertsonekin. Emaitzak berehala ikusten ez baditugu ere, pazientziaz, maitasunez eta iraunkortasunez, ailegatuko dira. Gauza bera gertatu zitzaion emakumeari lehoiarekin.

 

ETIOPIA

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Etiopia Herri Errepublika Demokratikoa ipar-ekialdeko estatua da, Afrikako Adarrean dagoena (kokatu Afrikako mapa batean). Afrikako herrialde guztien artean, Etiopia da independentzia mantendu zuen bakarra, Europako estatuek Afrika bere artean banatu zutenean XIX. mendean. Hiriburua Addis Abeba da eta hizkuntza ofiziala armarikoa.

Etiopian juliotar egutegia erabiltzen da. Egutegi horrek 7/8 urteko atzerapena dauka mendebaldean erabiltzen dugun egutegiarekin alderatuta. Urteberria irailaren 11n ospatzen dute. Urte bisiestoetan, irailaren 12an ospatzen da jaia; beraz, 2007ko irailaren 12a izan zen etiopiarrentzat milurteko berriaren lehen eguna.

Atleta bikainak jaio dira Etiopian, batez ere, iraupeneko lasterkariak. Abebe Bikila izan zen urrezko domina irabazi zuen lehen atleta etiopiarra. Erromako Joko Olimpikoetan gertatu zen, eta maratoia (42 km.) irabazi zuen, lasterketa guztia oinutsik egin ondoren.